Οι υποστηρικτικοί εκπαιδευτικοί μπορούν να παίξουν καθοριστικό ρόλο στο αν τα τρανς ή non-binary παιδιά αισθάνονται ότι ανήκουν στο σχολείο, ενώ νέα έρευνα υποδηλώνει ότι αυτή η υποστήριξη μπορεί να οδηγήσει και σε καλύτερα ακαδημαϊκά αποτελέσματα.
Μια νέα έκθεση που δημοσιεύθηκε την Τρίτη (18 Αυγούστου) από τις ΛΟΑΤΚΙ+ οργανώσεις GLISTEN και Trevor Project διαπίστωσε ότι τα τρανς παιδιά, των οποίων η ταυτότητα αναγνωρίζεται στο σχολείο, αναφέρουν ότι νιώθουν ότι ανήκουν, υψηλότερους βαθμούς και μεγαλύτερη συμμετοχή στην τάξη.
Μερικές από τις πράξεις που κάνουν τη μεγαλύτερη διαφορά είναι εξαιρετικά απλές, όπως το να ρωτάμε τα παιδιά ποιο όνομα και ποιες αντωνυμίες χρησιμοποιούν, να επιβεβαιώνουμε με συνέπεια αυτά τα ονόματα και τις αντωνυμίες, να μιλάμε για τα ΛΟΑΤΚΙ+ άτομα και ζητήματα στην τάξη, να υποστηρίζουμε τις ομάδες ΛΟΑΤΚΙ+ μαθητών και να δημιουργούμε πολιτικές που επιτρέπουν στα παιδιά να συμμετέχουν πλήρως στη σχολική ζωή.
Τα παιδιά ανέφεραν επίσης καλύτερες εμπειρίες όταν μπορούσαν να συνδεθούν με άλλα ΛΟΑΤΚΙ+ άτομα, να βλέπουν θετική απεικόνιση της ΛΟΑΤΚΙ+ κοινότητας στις τάξεις τους και να φοιτούν σε σχολεία με συμπεριληπτικές πολιτικές, όπως η δυνατότητα των μαθητών να χρησιμοποιούν τις εγκαταστάσεις και να συμμετέχουν σε αθλητικές ομάδες με βάση την ταυτότητα φύλου τους.
Περισσότερα από τα μισά τρανς και non-binary μαθητ@ που συμμετείχαν στην έρευνα δήλωσαν ότι το σχολείο τους είχε εφαρμόσει τουλάχιστον μία πολιτική ή πρακτική που εισήγαγε αντί-ΛΟΑΤΚΙ+ διακρίσεις. Περίπου το 60% ανέφερε ότι βίωσε τουλάχιστον ένα αρνητικό περιστατικό στο σχολείο, συμπεριλαμβανομένης της λεκτικής τρανσφοβικής παρενόχλησης που και των περιορισμών στον τρόπο με τον οποίο μπορούσαν να ντύνονται.
Το ένα τέταρτο των μαθητών ανέφερε ότι έχασε 16 ή περισσότερες ημέρες σχολείου κατά τη διάρκεια του προηγούμενου έτους, ενώ το 9% δήλωσε ότι αντιμετωπίστηκε τόσο άσχημα που εγκατέλειψε εντελώς το σχολείο του.
Η έρευνα βασίστηκε σε περισσότερα από 3.700 τρανς, non-binary και φυλοδιαφορετικά νεαρά άτομα ηλικίας 13 έως 24 ετών που απάντησαν στην έρευνα του Trevor Project, καθώς και σε σχεδόν 2.000 τρανς μαθητ@ γυμνασίου και λυκείου που συμμετείχαν στην Εθνική Έρευνα για το Σχολικό Κλίμα 2025 του GLISTEN.
Οι ερευνητές τονίζουν ότι τα ευρήματα δεν αφορούν μόνο την καταγραφή των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν τα παιδιά, αλλά και την παροχή παραδειγμάτων για το τι μπορούν πραγματικά να κάνουν τα σχολεία για να μετριάσουν τη βλάβη.
Το να μην ασκείται απλώς εκφοβισμός ή διάκριση εναντίον των ΛΟΑΤΚΙ+ μαθητών δεν είναι απαραίτητα αρκετό. Οι μαθητές θέλουν οι εκπαιδευτικοί να αποδεικνύουν ενεργά ότι τους εκτιμούν και τους σέβονται.
Όπως το έθεσε ο διευθυντής έρευνας του Trevor Project, Derrick Matthews, το σχολικό περιβάλλον μπορεί να διαδραματίσει καθοριστικό ρόλο στο να καθορίσει αν τα τρανς και non-binary παιδιά «θα ευδοκιμήσουν ή θα δυσκολευτούν».
Με πληροφορίες από PinkNews
